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編者按：3月27日，《中國教育報》以《南昌大學(xué)利用數(shù)字化資源提升教學(xué)質(zhì)量——線上加線下 合力助成長》為題,，報道我校利用高教平臺提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的做法和成效,。詳情如下：

拖動鼠標(biāo)，學(xué)生即可在礦山和實驗室場景間來回切換,，學(xué)習(xí)和掌握稀土取礦,、處理,、檢測及實際應(yīng)用的一系列操作……在南昌大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院的課堂上,，師生們正利用國家高等教育智慧教育平臺（以下簡稱“高教平臺”）虛擬仿真實驗完成教學(xué)目標(biāo),。

以往，受稀土資源分布分散,、資源環(huán)境保護和稀土礦多樣性等因素的限制,，使得稀土探測和高效提取實驗在傳統(tǒng)實驗室中難以開展。如何在保護稀土資源的同時提高稀土的開發(fā)利用水平以及培養(yǎng)稀土專業(yè)人才,？高教平臺的“虛仿實驗”功能模塊幫了大忙,。

為滿足稀土專業(yè)人才培養(yǎng)的需求,，南昌大學(xué)稀土教學(xué)團隊通過整合虛擬仿真技術(shù)和校內(nèi)稀土綠色提取方面的科研成果，設(shè)計開發(fā)了“離子型稀土提取及高效分離虛擬仿真實驗”,?！敖?jīng)過近幾年的教學(xué)實踐應(yīng)用，尤其是借助高教平臺,，我們不斷克服稀土實驗中的教學(xué)困難,，拓展稀土專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)新形式?！蹦喜髮W(xué)化學(xué)化工學(xué)院教授胡昱說。

胡昱團隊主導(dǎo)開發(fā)的這一虛擬仿真實驗項目,，共有39個交互性步驟,，將抽象的理論知識、先進的科研成果和高效的工業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化為“形象可見”的實驗教學(xué)內(nèi)容,，再輔以問題式,、翻轉(zhuǎn)課堂、討論式和虛實結(jié)合等多種教學(xué)方法,，有效拓展了實驗教學(xué)的廣度和深度,。

這是南昌大學(xué)利用高教平臺提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個縮影。目前,，南昌大學(xué)在高教平臺上線了200多門課程,，形成線上線下混合教學(xué)模式和立體化課程體系。

“我們堅持支持補貼線上課程的發(fā)展,，同時給予指標(biāo)性獎勵,。教務(wù)處積極推動一批教學(xué)實踐中具有示范影響的線上課程作為校內(nèi)精品課程?！蹦喜髮W(xué)教務(wù)處處長范杰平說,，學(xué)校也將對一流本科課程申報、精品線上課程申報等方面的立項給予優(yōu)先支持,。

南昌大學(xué)還將高教平臺使用納入教師培訓(xùn),，助力新進教師站穩(wěn)講臺。南昌大學(xué)教務(wù)處副處長曾勍煒介紹,，學(xué)校為教師制定培養(yǎng)方案,，培訓(xùn)內(nèi)容線上與線下面授相結(jié)合。同時,，引進與自建一批高校教師崗前課程,，將教師線上教學(xué)技能納入新進教師培訓(xùn)體系。在曾勍煒看來,，將高教平臺使用納入教師培訓(xùn)能夠提升教師的數(shù)字化素養(yǎng),。

此外,，南昌大學(xué)大力完善暢通師生雙向交流互評的溝通體系，不僅定期開展線上答疑和研討等活動,，還借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺構(gòu)建師生互評的學(xué)業(yè)評價體系和教師績效體系,，充分利用各種方式加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理考核。

范杰平表示,，校內(nèi)在線開放課程建設(shè)和應(yīng)用已經(jīng)逐步形成氛圍,，同時，南昌大學(xué)始終堅持線上課程學(xué)科發(fā)展的精品化與差異化,，“要進一步用好高教平臺,，融合線上線下考核評價機制，加強師生教學(xué),、學(xué)業(yè)的全過程管理,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力和學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)和教學(xué)模式變革,，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量”,。

原文鏈接：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2024-03/27/content_637045.htm?div=-1

編    輯：王  葳

責(zé)任編輯：涂金鳳