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本網(wǎng)訊（融媒菁英班 吳紅梅）古語(yǔ)有言：“不為良相,，便為良醫(yī),?！比赵螺啌Q,，風(fēng)霜千年,，古代讀書人濟(jì)世救人之志,，如今已然成為南昌大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院博士生導(dǎo)師程曉曙教授的育人之道,。

從前湖校區(qū)出發(fā),，一路向東而行,，半小時(shí)左右的車程便來到了南昌大學(xué)第二附屬醫(yī)院。門診大樓旁的一棟家屬樓里,，一間簡(jiǎn)潔的辦公室內(nèi),，程曉曙教授正襟危坐，等待著即將開啟的一場(chǎng)采訪,，而對(duì)記者而言,，則更愿意稱之為一堂“專屬講座”,。

數(shù)十載躬行身教，久經(jīng)年言傳心授

“既是醫(yī)生,，也是老師,。”這是程曉曙教授的開場(chǎng)白,，簡(jiǎn)單的話語(yǔ),，清晰地定位。

四十年前,，程曉曙教授投身醫(yī)學(xué)領(lǐng)域,，獲得了伴隨終身的身份——醫(yī)者、師者,。身為醫(yī)者,，他作為三甲醫(yī)院心內(nèi)科專家，不斷學(xué)習(xí)國(guó)際前沿理論與技術(shù),，將自己的臨床經(jīng)驗(yàn)和國(guó)內(nèi)外最新診療方案相結(jié)合,，專注疑難雜癥，為無(wú)數(shù)患者帶去生的希望,；身為師者,，他將畢生所學(xué)傾囊相授、言傳身教,，培養(yǎng)逾百名碩士,、博士研究生，為國(guó)家醫(yī)療事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn),。

　　聚焦于“師者”身份,，從見習(xí)課程、生產(chǎn)實(shí)習(xí)到理論課程,，每一個(gè)階段的教學(xué)過程,，程曉曙教授都堅(jiān)持親力親為，從未有過懈怠,。以教學(xué)查房為例,，從1996年成為心內(nèi)科主任開始，直到如今退出院長(zhǎng)崗位,，程曉曙教授始終堅(jiān)持教學(xué)查房,，近三十載風(fēng)雨無(wú)阻的背后體現(xiàn)了一位師者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

“教學(xué)查房”是臨床教師一種有益于師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng),，也是學(xué)生們獲得臨床知識(shí)的重要途徑之一,。當(dāng)談起自己的教學(xué)查房經(jīng)歷時(shí)，程曉曙教授似乎有說不完的話。與一般主治醫(yī)生查房時(shí)針對(duì)的普通病人不同,，程曉曙教授作為心內(nèi)科主任,，往往會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們一起探討具有“疑難雜癥”性質(zhì)的病例，學(xué)生們通過參與查房,、討論和歸納總結(jié)病例,，不僅能夠加深對(duì)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)的理解,，還能學(xué)習(xí)如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中,。“希望通過一個(gè)個(gè)典型病例讓大家學(xué)到知識(shí),?！倍潭桃痪湓挘莱隽顺虝允锝淌诮逃虒W(xué)最原始的初衷,。

“我們最‘害怕’程老師的查房,，卻也最喜歡程老師的查房，老師提問時(shí)我們都很緊張,，但是老師點(diǎn)撥之后我們往往會(huì)有恍然大悟的感覺,。”畢業(yè)多年后的一位研究生如是說,。

即使教學(xué)過程十分嚴(yán)厲,，程曉曙教授在現(xiàn)實(shí)生活中卻從不苛待學(xué)生?！拔覐膩頉]有讓我的學(xué)生幫我做過私事,。”堅(jiān)定的話語(yǔ)中,，彰顯出程曉曙教授對(duì)于平等師生關(guān)系的維系,。不僅如此，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),，他會(huì)關(guān)心并且盡力幫助他們,，曾經(jīng)他的一位學(xué)生想出國(guó)留學(xué)卻拿不出經(jīng)費(fèi)，最后也是由他幫忙解決,。

深化獨(dú)立思考之智,，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)傳承之魂

習(xí)近平總書記曾指出，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó),，龍頭是高等教育,。“研究生教育是高等教育的重要組成部分,，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要階段,。”訪談中，程曉曙教授強(qiáng)調(diào)研究生教育的重要性,。然而醫(yī)學(xué)教育如孫思邈所言,，學(xué)者須博極醫(yī)源，精勤不倦,，其與其他研究生教育不盡相同,，醫(yī)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和臨床實(shí)踐能力的把握往往有著更嚴(yán)格的要求。在程曉曙教授看來,，“首先要培養(yǎng)研究生獨(dú)立思考的科研能力,。”

“我做導(dǎo)師,，并不是一來就交一個(gè)課題給研究生們,，這樣容易讓大家產(chǎn)生惰性?！闭勂鹱约旱呐囵B(yǎng)方式,，程曉曙教授表示自己只會(huì)給學(xué)生提出方向，比如文獻(xiàn)應(yīng)該怎么看,，看完文獻(xiàn)后又該如何提煉自己的課題等,。醫(yī)學(xué)臨床領(lǐng)域，“實(shí)踐出真知”從來不是一句口號(hào),，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考的能力,，程曉曙教授還帶領(lǐng)學(xué)生們深入基層，收集真實(shí)數(shù)據(jù),。

“2018年在我老家婺源派駐了一支實(shí)踐隊(duì),，為鄉(xiāng)親們開展義診，排查心腦血管疾病隱患,，同時(shí)培訓(xùn)鄉(xiāng)村醫(yī)生,。”據(jù)程曉曙教授介紹,，團(tuán)隊(duì)2018年收集了第一批次資料,，2022年又去重新進(jìn)行資料收集。四年的時(shí)間,，為程曉曙教授團(tuán)隊(duì)構(gòu)建了一個(gè)良好的數(shù)據(jù)庫(kù),，這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中大量的原始數(shù)據(jù)為課題組的成員寫高水平論文打下了良好基礎(chǔ)。

程曉曙教授還在培養(yǎng)研究生的過程中強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)作用,。在他的課題組,，有著一種優(yōu)良的傳承“儀式”，即師兄師姐帶領(lǐng)新入門的科研“小白”參與科研活動(dòng),。程曉曙教授表示,，這種“傳承”一方面可以減少大家走彎路,，借鑒前輩已成型的模型，可以幫助大家更快掌握研究方法,；另一方面,，通過已有的研究成果去申報(bào)課題，并延續(xù)下一個(gè)課題,，可以幫助學(xué)生們更好參與到課題之中,。“所以我們的學(xué)生到現(xiàn)在幾乎沒有延遲畢業(yè)的,?！背虝允锝淌趶膶W(xué)生切身利益出發(fā)，通過這種教學(xué)方式,，體現(xiàn)了其“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,。

在其獨(dú)特的培養(yǎng)模式下,，其帶領(lǐng)的博碩士研究生也收獲了豐富碩果,。近五年，所培養(yǎng)的博碩士研究生共發(fā)表科研論文120余篇,，其中SCI收錄近100篇,；多人次獲批研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目。值得注意的是,，學(xué)生們均嚴(yán)格恪守學(xué)術(shù)道德規(guī)范,，無(wú)一人發(fā)生學(xué)術(shù)不端事件。同時(shí),，多人次獲得江西省優(yōu)秀博士畢業(yè)生,、江西省優(yōu)秀博士畢業(yè)論文和優(yōu)秀碩士畢業(yè)論文，獲研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金,、省政府獎(jiǎng)學(xué)金,、包鋼獎(jiǎng)學(xué)金等各級(jí)各類獎(jiǎng)學(xué)金，及“優(yōu)秀學(xué)生黨員”稱號(hào),。多人次出國(guó)進(jìn)修深造,，提升學(xué)術(shù)科研水平。

醫(yī)者懷仁心,，惠澤播社會(huì)

“我一共帶了94名碩士和博士,。”回憶起自己的醫(yī)教生涯,，程曉曙教授精準(zhǔn)地記起自己所帶過的研究生數(shù)量,，于他而言，他們每一位都是自己精心打磨的精鋼,，望其成才,，亦望其成仁,。

根據(jù)2023年發(fā)表在《JAMA Network Open》的研究，中國(guó)40歲以上居民的腦卒中患病率為2.6%,，意味著每25人中就有1人經(jīng)歷過腦卒中,。此外，每年有340萬(wàn)人新發(fā)腦卒中和230萬(wàn)人因腦卒中死亡,。而防治這一病癥的關(guān)鍵則是對(duì)自身危險(xiǎn)因素的早期預(yù)防篩查,，其中一項(xiàng)重要指標(biāo)便是血壓監(jiān)測(cè)。

2018年在江西婺源縣實(shí)施的“基層高血壓規(guī)范化診療”惠民項(xiàng)目,，程曉曙教授帶領(lǐng)研究生及近200名醫(yī)學(xué)本科生,，歷時(shí)2個(gè)月為當(dāng)?shù)赜?.8萬(wàn)高血壓患者進(jìn)行健康篩查、體檢及高血壓診斷,、治療和管理,，深受當(dāng)?shù)卣屠习傩盏恼J(rèn)可。2022年程曉曙教授更是組織研究生及近100名醫(yī)學(xué)本科生,，戰(zhàn)高溫,、斗酷暑，2個(gè)月時(shí)間為逾1.5萬(wàn)高血壓患者進(jìn)行高血壓“篩,、診,、治、管”服務(wù),，極大提升了當(dāng)?shù)馗哐獕旱目刂坡?，改善了腦卒中的發(fā)生情況，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)研究生服務(wù)基層的責(zé)任感,?！安粸榱枷啵蜑榱坚t(yī),?！边@是程曉曙教授對(duì)學(xué)生們的殷殷期盼。

“言傳身教”是程曉曙教授訪談過程中出現(xiàn)的高頻詞語(yǔ),。無(wú)論是教學(xué)還是生活,，他一直以良師益友的身份，秉承言傳身教之道,，堅(jiān)守教育初心,，精沃育人之花。

“我?guī)业膶W(xué)生上門診時(shí),，往往會(huì)教他們換位思考,。”程曉曙教授真誠(chéng)地表示,，“假如這位病人是你的親朋好友,，你是不是用這個(gè)療法,，你是不是需要給他做檢查，是不是給他做手術(shù)……”一連串的假設(shè)與反問中,，這位醫(yī)者的一片赤忱之心展露無(wú)遺,。

為了培養(yǎng)出利國(guó)利民的醫(yī)生，程曉曙教授恪守職業(yè)道德,，真正做到言傳身教,。他表示，自己在帶領(lǐng)學(xué)生看病時(shí),，往往會(huì)給病人做減法——不做額外的檢查,，不開多余的藥物。程曉曙教授通過一系列嚴(yán)格自我要求的行為,，潛移默化地教導(dǎo)著尚未真正走出象牙塔的學(xué)生們,。

45分鐘，是這次采訪的時(shí)長(zhǎng),，也是這堂“專屬講座”的時(shí)長(zhǎng),。從進(jìn)來時(shí)的慌亂到結(jié)尾時(shí)的意猶未盡，記者發(fā)現(xiàn)眼前這位師者,、醫(yī)者,，正閃爍著“教育家精神”之光。

編    輯：萬(wàn)慶蓮

責(zé)任編輯：許　航