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編者按：11月25日,，新華網(wǎng)以《南昌大學(xué)通識(shí)教育改革與文化傳承的雙向奔赴》為題,，報(bào)道我校邱璟教授將中國傳統(tǒng)非遺技藝與大學(xué)生勞動(dòng)教育課相融合,，助力勞動(dòng)教育創(chuàng)新與非遺文化傳承。詳情如下：

扎染,、剪紙,、蠟染、葫蘆雕,、滾燈……近日,，在南昌大學(xué)邱璟教授開設(shè)的通識(shí)必修課“大學(xué)生勞動(dòng)教育概論”課堂上，學(xué)生們帶著自己精心制作的非遺手工作品逐一上臺(tái)展示,，昔日古老的技藝在大學(xué)勞動(dòng)教育課堂上煥發(fā)新生,。當(dāng)承載著深厚文化底蘊(yùn)的中國傳統(tǒng)非遺技藝與大學(xué)生勞動(dòng)教育課程相遇，一場(chǎng)關(guān)于勞動(dòng)教育創(chuàng)新與非遺文化傳承的美好邂逅悄然上演,，見證著南昌大學(xué)通識(shí)教育改革的生動(dòng)圖景,。

根植文化沃土 創(chuàng)新勞動(dòng)教育

近年來，南昌大學(xué)不斷完善豐富通識(shí)教育課程體系,，強(qiáng)化五育并舉,，推動(dòng)融合育人?！按髮W(xué)生勞動(dòng)教育概論”通識(shí)必修課便是南昌大學(xué)通識(shí)教育創(chuàng)新的舉措之一,，該課程自開設(shè)以來，廣受贊譽(yù),，吸引眾多學(xué)生參與,，先后入選江西省一流本科課程、江西省課程思政示范課程,，獲評(píng)江西省勞動(dòng)成果典型案例,。

這門課程的開設(shè)源自主講教師邱璟教授對(duì)于非遺文化的熱愛與傳承非遺文化的責(zé)任。在一次帶領(lǐng)學(xué)生參與非遺展覽策劃工作時(shí),，她發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)非遺項(xiàng)目了解甚少,，這讓她深感傳承非遺文化的緊迫性,，也讓她思考如何在教育中促進(jìn)文化傳承。

“中國民間藝術(shù)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,，它蘊(yùn)含著豐富歷史信息,、深厚文化內(nèi)涵和獨(dú)特審美價(jià)值,。將民間藝術(shù)融入勞動(dòng)教育課程,，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能的同時(shí)領(lǐng)略到中國傳統(tǒng)文化的魅力，樹立文化自信,，激發(fā)民族自豪感,。”在南昌大學(xué)大力推進(jìn)通識(shí)教育改革與創(chuàng)新的大背景下,，邱璟教授在勞動(dòng)教育課程中融合中國民間藝術(shù),，致力于讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升勞動(dòng)素養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,。

課堂上，邱璟教授不僅深入剖析馬克思主義勞動(dòng)觀及其中國化理論的精髓,，將勞動(dòng)精神,、勞模精神、工匠精神融入教學(xué)全過程,，還帶領(lǐng)同學(xué)們賞析并動(dòng)手制作陶藝,、印染等各類非遺傳統(tǒng)手工藝品。課程既有理論講授又有實(shí)踐操作,，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)中領(lǐng)悟人生真諦,，在創(chuàng)造中傳承文化血脈。

南昌大學(xué)教務(wù)處處長范杰平指出：“學(xué)校將以此課程為契機(jī),，堅(jiān)持五育并舉,，進(jìn)一步深化課程思政建設(shè)，推動(dòng)教育教學(xué)改革向更深層次發(fā)展,，為培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)南大力量,。”

強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn) 革新教學(xué)路徑

異于傳統(tǒng)課堂,，在邱璟教授的課上,，學(xué)生們占據(jù)了“C位”，成了課堂的主角與核心,。她以獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)诶碚撝R(shí)與實(shí)踐操作間自由穿梭，并設(shè)置項(xiàng)目式學(xué)習(xí),、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法,，邀請(qǐng)民間藝人進(jìn)校園授課,，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同創(chuàng)作非遺手工作品并展示,。

“通過親手制作非遺作品,，我們深刻體會(huì)到了非遺文化的魅力和傳承的重要性。老祖宗的智慧是無限的,，傳承非遺不僅能夠培養(yǎng)我們年輕人的勞動(dòng)意識(shí),，更能增強(qiáng)我們的文化自信?！闭n上,，學(xué)生許廣浩、謝浩宇,、王燁程和程嘉威團(tuán)隊(duì)展示了他們親手制作的葫蘆雕刻與剪紙作品,，葫蘆雕刻的細(xì)膩線條，剪紙藝術(shù)的精妙構(gòu)圖不僅展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)學(xué)生傳統(tǒng)技藝學(xué)習(xí)的優(yōu)秀成果,，還透露著他們將現(xiàn)代設(shè)計(jì)元素融入其中的巧思,。

學(xué)生李璟鈺、李婉澤和惠佳也是這堂課的忠實(shí)粉絲,，她們團(tuán)隊(duì)另辟蹊徑,，將經(jīng)典文學(xué)作品《西游記》與魯錦織造技藝這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)巧妙結(jié)合，運(yùn)用拓印等古老技藝,，精心制作了一系列手提包作品,。這些作品不僅實(shí)用性強(qiáng)，而且美觀大方,，它們承載著深厚文化底蘊(yùn),，化身穿梭時(shí)空的信使，將古老故事與現(xiàn)代生活緊密相連,，讓非遺文化在智慧與勞動(dòng)中煥發(fā)新的絢麗光彩,。

創(chuàng)作過程中的每一次嘗試，每一滴汗水都讓學(xué)生們對(duì)勞動(dòng)有了更深的理解和感悟,，美育與勞育在這里實(shí)現(xiàn)交融與升華,。而團(tuán)隊(duì)合作的方式又在無形中培育了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)了德育的悄然滲透,。

數(shù)智技術(shù)賦能 優(yōu)化教學(xué)資源

如今,，數(shù)字化、智能化發(fā)展浪潮奔涌,，通識(shí)教育亦隨之迎來變革,。邱璟教授以前瞻性的視野積極將人工智能、大數(shù)據(jù)等融入課程體系,，引領(lǐng)學(xué)生們深入探索現(xiàn)代勞動(dòng)的新形態(tài)與新特征,，實(shí)現(xiàn)智育與勞育的深度融合,。

在這堂課上，勞動(dòng)教育的邊界已不局限在教室里,，而是延伸至云端,。課程采用線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，將現(xiàn)代教育理念與先進(jìn)技術(shù)無縫對(duì)接,。在線上,，通過整合多方資源以及數(shù)字技術(shù)的加持，課程建立起了民間藝術(shù)資源庫,，囊括教學(xué)視頻,、勞動(dòng)課程知識(shí)圖譜,、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目,、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)樣例以及優(yōu)秀作品展示等豐富學(xué)習(xí)資源,。在這座數(shù)字知識(shí)殿堂里,，勞動(dòng)教育和古老手工藝在數(shù)智技術(shù)賦能下實(shí)現(xiàn)華麗變身，學(xué)生們可以近距離觀察匠人之心,，體會(huì)每一次雕琢背后的汗水與智慧,；可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)勞動(dòng)教育的知識(shí)譜系；可以在虛擬空間實(shí)踐操作,，自由探索,，穿梭于傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間，享受沉浸式學(xué)習(xí)的樂趣,。

與此同時(shí),，人工智能技術(shù)也被學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用到了課程作品的創(chuàng)作中。謝浩宇同學(xué)將傳統(tǒng)民間非遺工藝與現(xiàn)代科技相結(jié)合,，借助人工智能技術(shù)創(chuàng)造出既具有傳統(tǒng)文化特色又洋溢現(xiàn)代氣息的藝術(shù)作品,，這一創(chuàng)新不僅讓非遺工藝有了新的傳播方式，也增加了學(xué)生們對(duì)非遺文化的興趣,。

“學(xué)校多措并舉將勞動(dòng)教育融入實(shí)踐鍛煉中,，推動(dòng)勞動(dòng)教育常態(tài)化，引導(dǎo)青年學(xué)生深刻體悟勞動(dòng)和奉獻(xiàn)的深厚價(jià)值,，進(jìn)一步強(qiáng)化勞動(dòng)觀念,、提升勞動(dòng)能力、培養(yǎng)勞動(dòng)精神,，展現(xiàn)新時(shí)代青年的奮斗姿態(tài),，為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興注入源源不斷,、朝氣蓬勃的青春力量,?！蹦喜髮W(xué)學(xué)工處處長王美艷表示。

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編    輯：朱文芳

責(zé)任編輯：涂金鳳