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編者按：在學(xué)校教育教學(xué)大討論活動期間,，各單位緊密結(jié)合“不忘初心 牢記使命”主題教育，聚焦“堅(jiān)持立德樹人，建設(shè)一流本科”主題，碰撞出不少思維火花,，本期刊發(fā)資源環(huán)境與化工學(xué)院教師王敏煒在學(xué)校教育教學(xué)思想大討論學(xué)院論壇上的發(fā)言，文章如下：

初聞“專業(yè)思政,、課程思政”的提法心中一陣疑惑：思政教育不是輔導(dǎo)員和黨團(tuán)書記的活嗎,，就算要提到課程教育，那也是馬列黨史課的任務(wù),，再擴(kuò)展也只能到相關(guān)人文社科類課程了,，和我們理工科專業(yè)和課程有啥關(guān)系啊,，我們是教技術(shù)的呀。

暑假在朋友圈看到一個(gè)故事,，一個(gè)很早就讀過的故事，老故事給了我新的啟示,。

故事說的是20世紀(jì)初，美國福特公司正處于高速發(fā)展時(shí)期,，客戶的訂單快把福特公司銷售處的辦公室塞滿了。每一輛剛剛下線的福特汽車都有許多人等著購買,。突然，福特公司一臺電機(jī)出了毛病,，幾乎整個(gè)車間都不能運(yùn)轉(zhuǎn)了,，相關(guān)的生產(chǎn)工作也被迫停了下來。公司調(diào)來大批檢修工人反復(fù)檢修,，又請了許多專家來察看,，可怎么也找不到問題出在哪兒，更談不維修了,，福特公司的領(lǐng)導(dǎo)真是火冒三丈,，別說停一天，就是停一分鐘,，對福特來講也是巨大的經(jīng)濟(jì)損失,。

這時(shí)有人提議去請著名的物理學(xué)家、電機(jī)專家斯坦門茨幫助,，大家一聽有理,，急忙派專人把斯坦門茨請來。

斯坦門茨仔細(xì)檢查后在電機(jī)的一個(gè)部位用粉筆劃了一道線,，寫下了“這里的線圈多繞了16圈?！比藗冋辙k了,，令人驚異的是，故障竟然排除了,！生產(chǎn)立刻恢復(fù)了,！

福特公司經(jīng)理問斯坦門茨要多少酬金，斯坦門茨說：“不多,，只需要1萬美元,。”1萬美元,？就只簡簡單單畫了一條線,！

斯坦門茨看大家迷惑不解，轉(zhuǎn)身開了個(gè)賬單：畫一條線,，1美元,；知道在哪兒畫線，9999美元,。

很多人把故事講到這里就結(jié)束了,，故事告訴大家——知識就是財(cái)富。我自己也在課堂上多次給學(xué)生提到這個(gè)例子,，通過這個(gè)例子告訴學(xué)生要好好學(xué)習(xí),，掌握了技術(shù)就可以獲得財(cái)富，學(xué)生們聽后也都會頻頻點(diǎn)頭表示接受,。

實(shí)際上,，這個(gè)故事還有個(gè)出乎意料的結(jié)局,，而給我新啟示的恰恰就是故事的后半段：

福特公司總裁福特先生對斯坦門茨十分欣賞，先是很痛快地給了1萬美元的酬金,，然后又親自邀請斯坦門茨加盟福特公司,。但斯坦門茨卻拒絕了福特先生的邀請，他告訴福特自己原本是德國的一位工程技術(shù)人員,，因?yàn)榈聡鴩鴥?nèi)經(jīng)濟(jì)不景氣而失業(yè)后來到美國,。由于舉目無親，根本無法立足,，只得四處流浪,，直到幸運(yùn)地得到一家小工廠老板的青睞，雇用他擔(dān)任制選機(jī)器馬達(dá)的技術(shù)人員為止,。

斯坦門茨十分感謝老板,，他刻苦鉆研，很快便掌握了馬達(dá)制造的核心技術(shù),，并且?guī)托」S接到了很多訂單,。斯坦門茨向福特先生說他不能離開那家小工廠，因?yàn)槟羌倚」S的老板在他最困難的時(shí)候幫助了他,，現(xiàn)在一旦他離開了,，那家小工廠就要倒閉。

福特先生了解后感慨不已：福特公司在美國是實(shí)力雄厚的大公司,，人們都以能進(jìn)福特公司為榮,，而這個(gè)人卻因?yàn)閷e人負(fù)責(zé)而舍棄這樣的機(jī)會……

不久，福特先生想出了一個(gè)兩全其美的辦法,，做出了收購斯坦門茨所在的那家小工廠的決定,。

董事會的成員都覺得不可思議，這樣一家小工廠何以會進(jìn)入福特的視野呢,？福特先生意味深長地說：因?yàn)槟抢镉兴固归T茨那樣懂得感恩和有責(zé)任感的人！這個(gè)故事的結(jié)尾讓我想到福特愿意支付一萬美元是因?yàn)樗固归T茨的技術(shù),，但是他愿意花更大價(jià)錢購買一個(gè)小工廠卻不僅僅是因?yàn)榧夹g(shù),。

技術(shù)是可以由老師在課堂上傳授給學(xué)生的，那感恩心和責(zé)任心呢,？20多年前我加入教師隊(duì)伍的時(shí)候就知道老師的職責(zé)是“教書育人”,，也不知道從何時(shí)起老師們好像都只關(guān)注“教書”而忽視了“育人”。網(wǎng)上更是有人戲稱現(xiàn)在的高校教師科研,、開會和社會服務(wù)都是主業(yè),，唯獨(dú)教學(xué)是副業(yè)。作為一名高校教師聽到這種言論自然心里不是滋味,，但細(xì)細(xì)想來是因?yàn)楦咝＝處焸兌紟煹虏粔?，缺乏?zé)任心嗎,？高校教師是一個(gè)高智商的群體，他們會非常敏銳的判斷出科研,、服務(wù)社會,、教學(xué)對自己的前途和待遇的影響力，所以造成現(xiàn)在的局面應(yīng)該還是要?dú)w結(jié)于高校教師評價(jià)機(jī)制,，畢竟絕大多數(shù)教師都是圍著指揮棒的方向行動的,。

2018年教育部在全國高等學(xué)校本科教育工作會議上提出了“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”（回歸常識,，回歸本分,，回歸初心，回歸夢想）,，讓大家感覺到了指揮棒的方向有變化了,。在這個(gè)背景下，我認(rèn)為“專業(yè)思政,、課程思政”其實(shí)就是“教書育人”的另一個(gè)提法,，教師在課堂上不僅僅要傳授知識，還應(yīng)教會學(xué)生為人處世之道,。吳孟超院士每次查房前都要把聽診器焐熱了再用,，這不屬于醫(yī)術(shù)范疇，這屬于醫(yī)德高尚,，吳先生用自己的行動教育著身邊的年輕醫(yī)生們,。那我們高校教師呢，我們在課堂內(nèi)外不僅僅要盡心傳授專業(yè)知識,，也要告知學(xué)生何為專業(yè)責(zé)任心,，不應(yīng)該出現(xiàn)食品專業(yè)人士幫著制假企業(yè)出謀劃策、化工專業(yè)人士指點(diǎn)企業(yè)蒙混過關(guān)的事例,。教師在課堂上除了講授相關(guān)專業(yè)知識點(diǎn),，也應(yīng)該傳授該技術(shù)應(yīng)用對社會，對世界發(fā)展的意義,，幫助學(xué)生拓寬視野,，提高格局，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)責(zé)任心,。

當(dāng)然,，身教重于言教，教師要想教育好學(xué)生,，自己必須先行的正,，所謂學(xué)高為師，德高為范,。江西省教育廳適時(shí)推出“新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則”以及“江西省高校教師師德考核負(fù)面清單”非常有必要,，而要讓老師們安心的回歸初心除了經(jīng)常必要的敲打和威懾以外更需要一個(gè)制度的保障,，不能讓全心全意培養(yǎng)學(xué)生，盡心盡力上好每一堂課但耽誤了自己科研成就的老師感覺無立足之地,。高校教師任務(wù)繁重,，教學(xué)、科研,、社會服務(wù)都需要費(fèi)心費(fèi)力,，如何合理的安排時(shí)間精力是一個(gè)值得大家認(rèn)真考量的問題。人們都把教師比喻為“園丁”,，這是緣由大家心里認(rèn)定教師最根本的職責(zé)就是培養(yǎng)學(xué)生,；把這個(gè)職業(yè)稱為陽光底下最光榮的職業(yè)，是燃燒自己,，照亮他人的“蠟燭”,。這是因?yàn)榻處煘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生而犧牲了自己成名成家的機(jī)會。但如今的現(xiàn)實(shí)是高校教師的評價(jià)機(jī)制讓老師們都把自己當(dāng)成了研究員而忘了身為高校教師的本分職責(zé),，教師們在繁重的科研壓力下很辛苦也很無奈,，真心期待高校“以本為本”能夠落到實(shí)處,，從上到下各級領(lǐng)導(dǎo)能發(fā)自內(nèi)心的把“教育學(xué)生”列為頭等大事,，也期待高校能夠培養(yǎng)出更多像斯坦門茨一樣的人才。