本網(wǎng)訊（周嘉玲 夏惠容 羅孝怡 羅婧）她是醫(yī)院診室里救死扶傷的醫(yī)生,、也是三尺講臺上教書育人的老師,；她是學生學習道路上的引路人,、也是學生生活中的好朋友,；她是以賽促創(chuàng),、以賽促教的踐行者,，也是醫(yī)學人才的培育者和醫(yī)學命脈的傳承者,。她就是南昌大學第一附屬醫(yī)院培訓中心（醫(yī)學模擬中心）主任,，內(nèi)科學博士,，主治醫(yī)師、講師——王蕓蕓。
行醫(yī)者救人 執(zhí)教者育人
王蕓蕓認為醫(yī)生和教師這兩個職業(yè),，一個救死扶傷,、醫(yī)身醫(yī)心，一個授業(yè)解惑,、塑造靈魂,。在問到醫(yī)者和師者雙重身份有什么收獲時，她堅定地答道“醫(yī)者和師者之間是相互促進的一個過程,，而教書也是一個將醫(yī)學傳承的過程,。”正如2022年1月22日那天,，王蕓蕓正在給南昌火車站職工進行急救技能培訓,，一名旅客突然暈倒，王蕓蕓當即奔向現(xiàn)場開展急救,，將培訓現(xiàn)場變?yōu)榧本痊F(xiàn)場,。
在教學上，王蕓蕓堅持“以學生為中心”的教學理念,，通過醫(yī)術(shù)醫(yī)德的行為示范引導學生,，學生在自主學習、合作探究中培養(yǎng)高階思維和綜合能力,。王蕓蕓深知醫(yī)學生要背的東西比較多,，“但只會背、不會用是絕對不行的,。醫(yī)學教育要培養(yǎng)的不是移動的知識櫥窗,，而是具備臨床思維能力，能夠運用多學科交叉知識解決復雜臨床問題的醫(yī)學人才,?！币虼耍跏|蕓在教學中重視培養(yǎng)學生的臨床思維,，常常結(jié)合臨床實際工作,，使用啟發(fā)式、案例式教學法,，讓學生適應“準醫(yī)生”的角色,。
王蕓蕓堅信，培養(yǎng)學習能力比學習知識更加重要,，醫(yī)學的發(fā)展日新月異,，即使是不了解的領域，具有學習能力,，也能很快形成自己的知識體系,。她十分重視學生的醫(yī)學人文和心理教育,，強調(diào)醫(yī)學的人文價值和人文屬性?！搬t(yī)學的服務對象是人,，我們更應該做一個有溫度、有情懷的醫(yī)生,?！蓖跏|蕓常對學生談起，不能只看到“病”,，而忽略了“人”這個對象,，學醫(yī)不是學一門冰冷的技術(shù)，而是要把所學運用到社會,，去真正服務于病人,。
在新冠疫情期間，王蕓蕓曾給學生們上了一堂別開生面的思政課——組織學生致書信《衣白褂 破樓蘭 吾師切記平安回》,，并把書信轉(zhuǎn)交援鄂醫(yī)療隊,，學生們后來收到了援鄂醫(yī)療隊隊長洪濤的手寫回信，這封回信激勵了廣大醫(yī)學生奮勇向前,。
王蕓蕓給南昌火車站職工開展急救培訓
一朝沐杏雨 一生念師恩
“作為班導,，我不會用條條框框去管理學生，而是融入學生,，真正了解學生們的需求?！蓖跏|蕓自2016年起擔任南昌大學首批本科生班級導師,，帶領學生積極探索臨床醫(yī)學知識，培育學生自主學習的能力,。王蕓蕓尊重學生,、愛護學生。比起“老師”,，學生們更喜歡稱呼王蕓蕓為“姐”,。去年中秋節(jié)，王蕓蕓專程驅(qū)車帶著月餅,、水果和在家煮好的茶葉蛋送到學生手中,，“這些孩子離家在外求學，希望能夠緩解他們的思鄉(xiāng)之情,，讓他們感到溫暖和關(guān)愛,。”
與臨床醫(yī)學202班部分同學合影
王蕓蕓認為,，班導與輔導員最大的區(qū)別在于班導更多地是在專業(yè)上給予學生引領和幫助,，應用自身專業(yè)知識、學習工作經(jīng)歷為學生答疑解惑。作為從醫(yī)學生一步步成長起來的臨床醫(yī)師和臨床教師,，憑借對專業(yè)學習的深刻認識,，為她的學生們制定了應時而變的班導活動方案：大一幫助學生融入集體、自我認知和規(guī)劃,；大二讓學生接觸一些學科競賽,、課外活動，發(fā)揮自身特長,；大三聚焦醫(yī)學專業(yè)課,，讓優(yōu)秀的學長學姐傳授學習的方法；大四注重交流實習和考研的經(jīng)驗,；大五主要是應對升學和就業(yè),。
臨床醫(yī)學1502班大學四年級的班導活動
“一朝沐杏雨，一生念師恩”這是王蕓蕓第一次當班導時,，現(xiàn)已畢業(yè)的臨床醫(yī)學1502班的學生們贈與她的牌匾,，這塊牌匾由一幅簡單的手繪畫構(gòu)成，但卻飽含師生情誼,，對王蕓蕓來說彌足珍貴,，“這是兩個看起來很粗糙的男生花了幾天時間手繪的，很有心意,?！?/p>
已經(jīng)畢業(yè)的臨床醫(yī)學1502班學生返回學院看望王蕓蕓
與臨床醫(yī)學1502班部分同學合影
持空杯心態(tài) 上下而求索
步履不停、沿途的風景不期而至,。2020年,，王蕓蕓在時間緊、任務重的情況下參加了江西省高校青年教師教學競賽,，并斬獲一等獎,。談及這段經(jīng)歷，王蕓蕓直言：“參加這次比賽讓我在教學上有了很大的提升,。通過備賽,，潛心鉆研教學理念、教學方法,、教學設計等,，這是一個以賽促教的過程，雖然過程艱難,，但能夠在其中快速提升自己,。”通過備賽參賽,，總結(jié)教學經(jīng)驗,，不斷歷練成長,，其后參與學院教學競賽組織工作，并進行教學公開課及經(jīng)驗分享,，為青年教師的培養(yǎng)貢獻力量,，2021年作為主講人獲江西省首屆高校教師教學創(chuàng)新大賽一等獎及教學學術(shù)創(chuàng)新獎，2022年作為《內(nèi)科學》核心成員,，獲全國高校教師教學創(chuàng)新大賽一等獎,。
2022年全國高校教師教學創(chuàng)新大賽一等獎（左一為王蕓蕓）
自2019年起，王蕓蕓承擔了學院“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽重點項目籌備工作,，組織團隊打磨項目,。“我也是從零開始學,，向優(yōu)秀的學生學習,。”被問到最大的感受,，王蕓蕓認為,，這絕不僅僅是比賽，而是發(fā)揮大賽的育人功能,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維,，并應用到學習、生活,、科研和臨床實際問題的解決中,。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的道路上，王蕓蕓始終保持空杯心態(tài),，帶領著學生們共同“上下求索”,。王蕓蕓善于傾聽學生意見，保持謙虛態(tài)度,，在互聽互學的過程中，不僅傳授給同學們醫(yī)學知識,，也充實提高了自己,。
課堂教學實錄
臨床技能教學
賽場外合影
“白衣潔無塵，細語更可親”,。親切嚴謹?shù)耐跏|蕓,，帶領學生走向崇高的事業(yè)；不斷探索的王蕓蕓,，在教改教研的道路上勇于創(chuàng)新,；肩負重任的王蕓蕓，為培養(yǎng)醫(yī)學人才和傳承醫(yī)學事業(yè)貢獻自己的力量,。
編 輯：程慧萍
責任編輯：涂金鳳
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