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七年香樟樹下厚積薄發(fā),，七年三尺講臺大放光彩,。從2004年到2011年，李占炳在南大度過了人生中重要而充實(shí)的本科和碩士研究生生活,。2014年從上海外國語大學(xué)博士畢業(yè)后,，他毅然選擇回母校人文學(xué)院任教。

“我的父親是一名人民教師,，他在校園中陪伴我長大,。”幼年的耳濡目染,，在李占炳心中埋下?lián)窠痰娜f千絲線,。“成為一名老師是我的興趣所在,，也是我一直的愿望,，我喜歡當(dāng)老師，非常熱愛教學(xué),！”就像香樟樹庇佑著小樹苗成長一樣,，如今，他也如大樹般呵護(hù)著樹蔭下每顆“種子”般的學(xué)生,，為他們傳輸語言的營養(yǎng),，灌溉知識的雨露。

把一顆教書育人的赤誠之心留在三尺講臺,，任憑時(shí)間檢驗(yàn),。寒來暑往，春去秋來，一圈圈時(shí)間的年輪見證了李占炳“須知少時(shí)凌云志,，曾許人間第一流”的意氣風(fēng)發(fā),，也目睹了他“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的備課授教,。愛有“七年之癢”,，但李占炳對教學(xué)的愛卻不盡然，“我依舊充滿著激情與干勁,，七年無癢”,，作為優(yōu)秀青年教師代表，李占炳身上洋溢著無限活力,。

為順應(yīng)“新文科建設(shè)”的趨勢,，培養(yǎng)學(xué)生對跨學(xué)科知識的興趣，引導(dǎo)中文系學(xué)生涉足心理學(xué),、社會(huì)學(xué)等其他學(xué)科領(lǐng)域,，接觸到更廣闊的知識天地，李占炳開設(shè)了實(shí)用語言學(xué)課程,。他希望自己的課程能夠成為學(xué)生成才道路上的一個(gè)引子,，引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)、自覺地去學(xué)習(xí)多元化的知識,，從而培養(yǎng)出更多時(shí)代需要的復(fù)合型人才,。

打破學(xué)科壁壘，交叉滲透融合,。李占炳不滿足于當(dāng)下的語言學(xué)教學(xué),，他著眼于“突破”和“跨越”，不斷推動(dòng)跨學(xué)科教學(xué)以及課程拓展延伸,?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,，他縈紆書海,，自學(xué)心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等學(xué)科，將跨學(xué)科知識應(yīng)用到語言學(xué)教學(xué),，努力促進(jìn)課程創(chuàng)新,。“新課程的設(shè)立不僅對學(xué)生有新的要求,，對我也是一種壓力,。”李占炳將壓力化為動(dòng)力,，不斷調(diào)整,、突破,，向著跨學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)前進(jìn)。

任教多年,，桃李滿天下,。學(xué)生黃玉梅對李占炳的評價(jià)是“謙謙君子溫潤如玉，良師益友”,。她說：“李老師是一位非常溫和而且有耐心的老師,，對學(xué)生學(xué)習(xí)上或生活中的問題，都有求必應(yīng),。李老師對待教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,，多用提問的方式啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，課堂氛圍非?；钴S,。”

我們感嘆于濃濃的師生情誼,，也為教師教書育人的神圣使命所折服,。李老師的教誨和陪伴，讓學(xué)生們更主動(dòng)地向外探索世界,、更堅(jiān)定地向內(nèi)充實(shí)自我,?！芭踔活w心來,，不帶半根草去?！崩罾蠋熡米约簩逃聵I(yè)的熱愛書寫著一個(gè)大寫的人生,。

編    輯：涂金鳳

責(zé)任編輯：許  航