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對于南昌大學西班牙語231班的同學來說,，這周的《中國近現(xiàn)代史綱要》課簡直“太酷了”，因為走上講臺的不僅有他們喜歡的魏明老師,，還有一位學校新聞學院播音與主持專業(yè)大二的汪遠卓同學,。這位能言善道的小學姐和老師一起，給他們帶來了一堂不一樣的“師生同臺”思政課,。

這堂別開生面的思政課,，是江西省“大思政課”問題式專題化團隊教學改革規(guī)劃在南昌大學全面落實的一個縮影。近年來,，學校馬克思主義學院為進一步把思政課“講深,、講透、講活”,，按照省教育廳的相關部署,，積極探索思政課教學的新理念、新模式,、新方式,，在現(xiàn)有問題式專題化團隊教學取得成績的基礎上，又進一步探索“一課多師”,、“雙師同臺”,、“師生同臺”等教學模式。大二學姐和老師一同走上講臺，就是學院打造的一堂“師生同臺”示范課,。

精心選擇 師生同臺要形式更要質量

在這堂課上,，師生二人以在南昌八一廣場現(xiàn)場對話的方式導入課堂主題的講述，再結合課堂內容的特點,，由師生分別承擔不同的講述內容,，理論闡述的由教師主講，現(xiàn)場展示的則交給學生,。師生對話則貫穿課堂始終,，起到提出課堂問題、推進課堂進展的作用,。

師生同臺的關鍵是講課質量的保證,，不能只流于形式。魏明直言：“讓學生上臺講課的確有助于提高學生的主動性,，但在開展過程中,，因為有的學生講述不到位、不精彩也會導致課堂吸引力下降,。因此,，要確保課堂質量，必須要求和保證授課學生的知識含量和表達水準接近或者相當于教師,，這樣才能具有更好的課堂效果,。”

之所以選擇汪遠卓同學,，魏明表示這是精心選擇的結果,，“一是該同學好學上進、成績優(yōu)異,，擁有較好的知識儲備,；二來播音主持專業(yè)，更加擅長外在表達,，該同學還獲得過多次演講比賽大獎,。”當然更為重要的是,，“這位同學曾經(jīng)在南昌八一起義紀念館當過志愿講解員,，對于八一起義的一些歷史細節(jié)，她比我們老師知道得還要細”,。

接到老師的邀請后,，汪遠卓同學既興奮又忐忑?！白鳛橐幻蠖膶W生,，能夠和老師同臺講課，這對我的確是很有挑戰(zhàn)?！钡撬舱f了自己的擔心：“一想到要以老師的角色對大一的學弟學妹們上課,，我心里真的好緊張。但是老師不斷地鼓勵我,，并且反復對我的備課提出建議,，讓我的信心不斷增強”。

“感覺不僅僅是上課,，更像是一個理論宣傳類的電視節(jié)目,，創(chuàng)新了授課形式，令人耳目一新,，拉近了師生距離,，也提升了學生的個人能力?！秉S小惠同學這樣評價課堂,。李赟同學很佩服課堂上汪遠卓的表現(xiàn)：“雖然只是大二的學姐，但是她在課堂上表現(xiàn)得很成熟老練,，不但舉手投足都很有老師范,，而且講課的內容也很有深度”。

內外結合思政課堂在教室也在現(xiàn)場

在南昌大學講南昌起義,，如果僅僅局限在課堂講述是不夠的,，一定要到現(xiàn)場去講?！拔覀兡喜邪艘黄鹆x紀念館,、賀龍指揮部舊址和朱德舊居等和八一起義直接相關的紅色教育基地”，因此,，魏明對這堂課的規(guī)劃是：“在課堂重要理論和基本史實講述的同時，課堂還要搬到現(xiàn)場去,，在這些革命舊址,，結合每個現(xiàn)場當時發(fā)生的歷史事件，進行沉浸式教學”,。

為此師生二人先后兩次到有關地點進行踩點,。魏明介紹了踩點的過程：“八一起義紀念館和賀龍指揮部這些地點都很好找，我們直接過去進行觀察,，應該在哪個地點,、哪個歷史文物前進行講述，我們都進行了商量”,。當然這個過程也遇到些困難,，根據(jù)歷史記載，在市區(qū)松柏巷天主堂也發(fā)生了戰(zhàn)斗，“但是當我們去松柏巷找天主堂時,，來回走了一遍都沒有找到,，最后在市民的幫助下，才在路邊找到原來天主堂的遺址”,。

現(xiàn)場教學的主要任務交給了汪遠卓同學,，雖然有前期當志愿講解員的經(jīng)歷，但這樣在多個地點進行現(xiàn)場教學還是遇到不少困難,?！笆紫纫仁煜は嚓P歷史事件，比如在賀龍指揮部具體發(fā)生了哪些具體事件,，要結合史料記載具體到那一天,，這就需要我提前學習相關的歷史資料”，汪遠卓坦言：“而且現(xiàn)場難免有很多游客和市民經(jīng)過,，這對現(xiàn)場正常發(fā)揮是個考驗”,。

現(xiàn)場的教學最后在八一廣場、八一起義紀念館,、賀龍指揮部舊址,、朱德舊居和松柏巷天主堂完成，魏明認為：“雖然多跑了一些路,，多花費了一些時間,，但是對于上好一堂課來說，我覺得這是值得的,?！蓖瑢W們對于這種方式也覺得非常好，黃佳欣同學說：“以前都是在歷史書上和老師講課中籠統(tǒng)地了解南昌起義,，這次才知道原來那么革命舊址就在身邊,。看到賀龍指揮部舊址上的彈痕遺跡時,，我仿佛也回到了八月一日凌晨激烈的戰(zhàn)斗現(xiàn)場”,。

深入淺出 歷史講述有理論更有史料

在魏明的辦公桌上，我們看到一本發(fā)黃的舊書《南昌起義資料》,，翻開一看是1979年出版的,，怎么會有一本這么早出版的史料？魏明解釋道：“為備好這堂課,，我在學院圖書館的舊書庫里找到這本書,。要上好歷史課，不僅要講清楚教材當中的理論,，更要用大量詳實細致的史實對理論進行闡述,，否則就會成為學生口中的‘水課’”,。

現(xiàn)場的講述也同樣需要史料的支撐，汪遠卓告訴我們：“此前我雖然在八一起義指揮部舊址做過現(xiàn)場講解,，但是看了史料后才知道其中的更多歷史細節(jié),。這樣把理論和現(xiàn)場、細節(jié)結合起來講,，就把課講活了,。”

付出總是有回報的,。每次有魏老師的歷史課,，凌峰和同學都是早早地來，坐在第一排認真聽課,，“我覺得魏老師上課不僅氣氛很輕松愉快,，而且更重要的是，他的課上的確有史料,，我們可以聽到很多以前不知道的史實”,，他接著說：“這些知識有的對我觸動還蠻大的，讓我更細致,、更全面地去了解黨的歷史,，堅定跟黨走的信心?！?/span>

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編    輯：楊  凡

責任編輯：程慧萍