編者按：1月20日，中央廣播電視總臺新聞頻道，以《破解大學生“分數(shù)牢籠之困” 高校考評制度改革前后有何變化,？》為題,，報道北京大學,、清華大學、南昌大學等高?？荚u制度改革,。詳情如下：
本月初，北京大學公眾號上發(fā)布了一項由生命科學學院開展的考試評價制度改革,，引起廣泛關(guān)注,，尤其在高校內(nèi)引發(fā)熱烈討論。這是一項怎樣的改革,？為何要改,？改革前后有何變化？
北京大學生命科學學院,，學霸云集,，已經(jīng)成功保研的大四學生陳佳璐回憶起大學一年級的學習壓力，至今都歷歷在目,。
北京大學生命科學學院大四學生 陳佳璐：大一的時候有一些課其實學得不是特別好,，像高數(shù)、大學物理這種,，考了70多分,，我當時非常難過，覺得自己會不會因為績點被拉下去,，以后保不了研或者什么的,，天臺上那一邊哭一邊給我媽打電話，我說這要完蛋了,，大學生活要終結(jié)了,。
陳佳璐所說的“績點”，是國內(nèi)外高校普遍用來衡量學習質(zhì)量的一種評價方式,，常與百分制配套使用,，通常是將學生各科課程的百分制成績與所占學分，通過公式加權(quán)的方式,，轉(zhuǎn)化為一個數(shù)值,，用以比較不同學生之間的綜合學習表現(xiàn)。
北京大學生命科學學院大三學生 賈維宸：在北大的計算方法，如果是百分制的話,，它每一分都確實是有用的,，特別是在分數(shù)比較低的時候，一分對于績點的提升會非常大,，低一分的話績點會影響很多,。
在很多高校，績點是評獎評優(yōu),、研究生推免的主要依據(jù),，也是申請國外大學時的一個重要參考。由此,，在大學校園里,，尤其在重點高校和優(yōu)秀學生間，引發(fā)了一個“績點焦慮”現(xiàn)象,。如今,，已經(jīng)成功直博的北京大學大四學生蔡尚璇坦言，在學院改革之前,，就曾陷入“績點焦慮”,。
北京大學生命科學學院大四學生蔡尚璇：周圍同學都在講績點，主要是一分兩分都要去爭,，比如說我已經(jīng)拿到90分了,，但我不滿意，我要91,、92,、93、94,。之前就很焦慮,，真的就是覺得成績很重要，如果我比別人差一點,，我就會很害怕某一天有一個機會來的時候,，會不會選的是別人，不是我,。原來我們高中的時候經(jīng)常強調(diào)一分千人一分萬人,，這個時候可能是過往的一些思維的慣性，到大學之后可能沒法好好轉(zhuǎn)變過來,。
采訪中,，同學們告訴記者，此前,，一些同學即便對一些選修課程感興趣卻可能因為難度大,、難以拿到漂亮的分數(shù)而放棄，一些同學為了追求更高的分數(shù)，不斷重復價值有限的實驗,，甚至采取策略上的“討巧”之術(shù),。
北京大學生命科學學院大四學生蔡尚璇：比如說，花更多的無效時間把實驗報告包裝得很好,，而不是真的去做實驗,。
分分計較的“無效內(nèi)卷”，也引發(fā)很多老師的關(guān)注與思考,，2020年,，在北大的一場內(nèi)部討論會上，有教授擔心學生們只注重分數(shù)而忽略了對自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，這一想法引起了很多老師的共鳴,。
北京大學生命科學學院原副院長 教授 王世強：培養(yǎng)學生的角度,，我們不希望學生花時間去卷分數(shù)本身,，而是希望在學了基本原理之后，能夠有更多的實踐環(huán)節(jié),，能夠運用這些原理去解決實際問題,，有更多的時間去參加一些比如說交叉學科的學習，在這個過程中鍛煉他們的創(chuàng)新能力,，解決比如現(xiàn)在卡脖子問題的這樣一些素質(zhì),。
北京大學生命科學學院黨委副書記 唐平：卷如果說奮斗來講，它不是一件壞事,，但內(nèi)卷的話,，在一些無足輕重的地方，付出了不必要的精力,。當時大家比較一致的一個觀點,，知識學習已經(jīng)掌握比較充分的情況下，為了卷面的成績,，從一個85分,，往上還有90分95分，在后面的這些高投入但是低回報,，我們覺得是一個比較強的內(nèi)卷,。
北大生科院: 一場去績點化的指揮棒改革
百分制和績點制度引發(fā)的問題，成為北京大學生命科學學院醞釀改革的初衷,。能否有更好的替代方式,，讓學生從注重分數(shù)轉(zhuǎn)向?qū)ψ陨砭C合素質(zhì)的提升？經(jīng)過一年半的調(diào)研論證,，一項考評制度改革從2022年春季學期正式拉開序幕,。
2022年春季學期，北京大學生命科學學院宣布，面向2020（含）級之后的本科生,，在部分課程中試行粗線條等級制成績評定方式,，由任課教師自行選擇。學生的成績分為A,、B,、C、D,、F五個等級,，學生成績的綜合評價用優(yōu)秀率和優(yōu)良率取代績點。
北京大學生命科學學院副院長 宋艷：85分以上都是優(yōu)秀,，他就不用去花那么多時間去拼一個98還是99,，這樣他們會有很多的時間可以從考分上解放出來，然后真正在實驗室做科研,，或者去探索一些他們喜歡的別的方向,，比如說有一些人文藝術(shù)的積淀，或者是做一些社會的實踐,，就是真正找到在大學時期最感興趣的那個點,。
北京大學生命科學學院的師生們告訴記者，這項改革,，每一步都走得格外謹慎,，是在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上制訂的具體方案，在改革啟動前,，就開展了多輪問卷調(diào)查,，在2021年12月這份問卷調(diào)查中，88.18%的受訪學生希望試行等級制評定,。
北京大學生命科學學院大三學生 賈維宸：在等級制下,，85分以上的都算A，我覺得這是一件好事,，它的目標是讓你把東西都學進去,，然后把課上好，讓我們努力去追求85以上,，它其實就是讓你好好學習的意思,，告訴我們不要因為90和95的這樣5分的差距，過度內(nèi)卷,，它并不會對你的成績有很大的差異,。
改革正式啟動后，2022年春季學期,，北京大學生命科學學院共計有12門課程申請參與試行等級制成績評定,；秋季學期,，又有16門課程申請參與試行。在對等級制評定方式試行反饋的問卷調(diào)查中,，有88%的學生認為降低了內(nèi)卷壓力,，64%的學生認為使其敢于挑戰(zhàn)難度較高的課程，78%的學生認為使其關(guān)注點由分數(shù)高低轉(zhuǎn)為綜合素質(zhì)提升,。
扭轉(zhuǎn)分數(shù)思維 系統(tǒng)調(diào)整評價體系
績點競爭之所以激烈,，本質(zhì)上還是因為它與評獎評優(yōu)、保研就業(yè),、出國留學密切相關(guān),，任何改革都不能在“真空”中獨行，新的學業(yè)評價體系更需要讀懂學生的“公平憂慮”,。采訪中,，北京大學生科學院相關(guān)負責人告訴記者，在取消績點和等級制改革進程中,，他們把與學生切實利益相關(guān)的評價體系都做了系統(tǒng)改革調(diào)整,。
這是一組去年北京大學生命科學學院獎學金評定時的答辯照片，同學們正在向?qū)＜医M展示自己參加的科研實踐,、社會公益等活動,，打破此前單純按照績點排名來評定獎學金的方式,，實行綜合評價,，這是伴隨著成績評定改革，北大生科院在獎學金評選制度上的調(diào)整,。
北京大學生命科學學院黨委副書記 唐平：他的課業(yè)成績,，包括他科研的一些成果，以及在一些學科類的競賽中的表現(xiàn),。他的第二課堂和第三課堂的一個表現(xiàn),，我們的獎勵獎學金評審體系里面都會特別認可，都會給同學鼓勵和支持,。
保研,，同樣延續(xù)了綜合評價的改革思維，打破“唯績點”論,，這讓此前深陷焦慮的蔡尚璇逐漸找到了自我,，憑借出色的科研能力，她成功直博,；也讓曾經(jīng)考試失利的陳佳璐重拾了信心,，憑借在哲學方面的興趣拓展，她成功保送生物哲學方向的研究生,。
北京大學生命科學學院大四學生 陳佳璐：未來想要搞的研究方向是生物哲學,，搞等級制,，我能在自己更感興趣的地方，更自由地支配一點自己的時間,，比如說自己雙學位,，然后上的哲學課，或者是我生科里面比較喜歡的課,。
北京大學生命科學學院大四學生蔡尚璇：明確知道了未來的考核標準并不是以成績?yōu)槲ㄒ粚虻脑?，這個時候就沒有卷績點的情況了，可能成績是一方面,，但比較重要的一方面還是在科研的素養(yǎng),，因為生命科學是一個實驗科學，我覺得我投入到實驗室的時間更長了,。
而對于準備出國的王瀚燁來說,，原本擔心績點制度取消會影響申請國外名校的她，最近也放心了下來,，原來,，學校為準備出國的同學都準備了這樣一份證明。
北京大學生命科學學院大四學生 王瀚燁：給我們出具了一份我們這邊改成等級制的一個說明,，有英文和公章,，如果真的要用到排名的話，學院也會給到優(yōu)秀率的排名,，要填績點的一些學校,，生科院其實是有各個等級對應的績點的換算方式。
王瀚燁告訴記者,，申請過程中她發(fā)現(xiàn),，很多名校最看重的并不是她的績點成績，最大的加分項是她在本科時做的科研項目,。
北京大學生命科學學院大四學生 王瀚燁：從大二開始在實驗室做本科生科研,，然后是有一個比較獨立的自己的課題，幫助我學會了很多除了課堂之外的科研方面的知識,，對我的申請過程幫助非常大,。可能國外的一些學校會更考慮本科過程中一些科研上的經(jīng)歷,，在申請過程中有比較多考量和展現(xiàn),。
身處學業(yè)評價改革的軌道之中，隨著“績點為王”的氣氛逐漸淡化,，越來越多的同學找到了成績之外的遼闊天地,。
北京大學生命科學學院大二學生 王昕悅：我平時比較熱心于社團和志愿服務，這些實踐的經(jīng)驗也比較豐富,，所以這個制度我感覺可以鼓勵到一部分同學在學校社團發(fā)揮自己的影響力,。
多所高校試點探索等級制考評改革
在調(diào)查中,，記者發(fā)現(xiàn)“分數(shù)牢籠之困”，其實是很多高校同學的普遍痛點,。近年來,，國內(nèi)多所高校都進行了試點探索等級制成績評定改革。
據(jù)了解,，早在2015年,，清華大學就嘗試全面改革現(xiàn)有學業(yè)評價體系，從2015級本科生和研究生起,，用A,、B、C,、D,、E、F等12檔記錄學生的成績,，而不再是百分制,。南昌大學從2016年開始取消百分制，用A,、B,、C、D,、F,、P等10個等級記錄成績。浙江大學2022年發(fā)布的《本科課程成績評定與管理辦法》中也提出,，根據(jù)課程教學大綱要求和性質(zhì)不同,，成績評定采用百分制或等級制，其中,，等級制分五級制（優(yōu)秀、良好,、中等,、及格、不及格）和二級制（合格,、不合格）,。華東師范大學、上?？萍即髮W等高校也采取了等級制的評定方式,，但同時也保留了百分制，以便于成績的轉(zhuǎn)換和存檔,。
2020年,，我國首個關(guān)于教育評價系統(tǒng)改革的綱領(lǐng)性文件——《深化新時代教育評價改革總體方案》發(fā)布,，一場如何破解“唯分數(shù)論”的大討論也在全國高校中展開。
國家教育考試指導委員會專家組成員 陳志文：不再搞百分制,，搞等級制,，目的就在淡化分數(shù)。100分和97分,、98分有區(qū)別嗎,？沒有任何本質(zhì)區(qū)別，成績的改革只是其中的一個環(huán)節(jié),，真正要解決的是背后存在的一些問題,，綜合評價的問題，其次才是成績的表達問題,，這兩個結(jié)合起來才能見效果,。
伴隨著等級制成績評定改革，很多高校也在探索適合自己的綜合評價改革,，努力與研究生推免,、獎學金評定等制度做好銜接。南昌大學教務處處長范杰平告訴記者,，學?？荚u制度改革后，越來越多的同學,，在感興趣的賽道實現(xiàn)了夢想,。
南昌大學教務處處長 范杰平：很多學生從原來僅僅關(guān)注學業(yè)成績，還更關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,，比如他可以從事一些論文,，一些實驗比賽，比如說全國普通高校大學生競賽排行榜,，在2019年的時候,，我們排在42位，到2022年,，到了22位,，在2022年全國的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽狀態(tài)數(shù)據(jù)排在第五名，對于南昌大學這種地方高校確實非常不容易的,。
因地制宜因校制宜 促進學生實現(xiàn)自我價值
取消績點,，以等級制取代百分制，其實很多網(wǎng)友也在討論一個問題：這樣的學業(yè)評價改革是否適合更多院校,？綜合評價會不會產(chǎn)生新的公平焦慮,？其實，這些擔憂也都是理性客觀的,，考試評價改革需要扎實論證不能一蹴而就,，學業(yè)評價改革的措施更要因地制宜,、因校制宜。其實,，無論是采取等級制,、百分制、績點制或是其他考核評價制度,，本身都是形式,。改革的真正核心在于：讓學生實現(xiàn)真正的自我成長，讓大學培養(yǎng)真正有創(chuàng)新能力的拔尖人才,。
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編 輯：巫艷萍
責任編輯：程慧萍
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